下一代科学标准(上天)提供了一个强大的框架,加强科学素养,帮助学生思考和行动作为现实世界的科学家。然而,随着OpenSciEd执行董事吉姆·瑞恩说,新标准要求教师和学生开展自己不同的科学课堂,从而构成挑战。

所以,作为教育者采取门店看,将三维学习纳入指令,他们知道什么?,他们怎么能轻易开始?与瑞安在最近的一次谈话中,他分享更多的标准,他的组织,教育者如何改变他们的学生参与科学探索的方式。

告诉我们创建OpenSciEd引发的想法。它的使命和愿景是什么?你是怎么得到这些想法离开地面?

这导致努力开发高质量的材料,将免费提供给任何想要使用他们的人。但在创建材料之前,决定了使用的范围和序列,将年级关注,与中间的成绩最终被选为起点。

在这一点上,我们的资助者和合作伙伴十州带的一个财团课程开发人员来自全国各地的人总会有经验在发展中材料一致,我开始为执行董事。开发人员致力于创建材料的方向和愿景下,将现场测试资源和提供反馈。

学生应该进行自己是科学家,因为他们学习的内容。学生应该检查数据,问问题的数据,观察自然现象,注意和思考他们看到的东西,同样一个科学家。

而不是等到我们有一个完整的程序,中间的成绩将在2022年2月,我们开始释放他们的材料准备好了所以老师可以开始看到门店的要求之间的差异相比标准。资源真正帮助教师开始看到门店是一个真正的翻天覆地的变化。学生应该进行自己是科学家,因为他们学习的内容。学生应该检查数据,问问题的数据,观察自然现象,注意和思考他们看到的东西,同样一个科学家。上天,学生也应该回答自己的问题通过调查和收集数据,建模他们的理解,不断回顾和修订他们的模型,因为他们学习更多的知识。

作为我们开发了OpenSciEd材料,我们一直有这种方法创建一个教学模型,改变了科学教室看起来和学生的行为方式。我们总是有目的的材料可定制的所以他们为所有学校工作,老师,和学生。教育者需要教学材料,为他们和他们的教学工作,所以这些材料他们已经做到了将继续有充分授权。

你认为学生当教育者使用资源的主要优点,利用三维的方法吗?如何使用技术工具中使用游标增强补充吗?

我们看到最大的变化,好处是学生真正拥有他们的学习越来越把自己的声音。学习不再是被动的过程。

与我们的三维教学模式,每一个单位都开始于一个现象,学生检查和试着去理解。我们要求他们去思考他们注意和奇迹。,从培养学生驾驶问题委员会,他们作为一个阶级。这些问题成为了司机,学生检查单元四到六周期间到达目标的标准。

如果以这种方式教学三维的教育者,他们实际上是允许学生在他们的学习。学生能够发展机构在自己的学习,并提出问题,然后发展自己的对这些问题的理解。

使用这种方法,我们发现学生有更高的参与贯穿于整个多周单元,因为他们想知道他们最初提出的现象,他们想了解自己的相关问题。学生真正发展技能进行自己是科学家。

整个学习过程与技术可以进一步提高。使用数据记录器和其他数据收集和分析的数据分析工具,如的游标,允许学生有更大的学习因为它自己的数据的所有权,说服他们的答案和巩固他们对科学的理解。在技术的帮助下,学生不仅了解他们的问题,他们构建这一问题的答案。

你有什么建议对于教育者希望开始使用门店和利用三维的方法吗?OpenSciEd如何帮助?

门店中描述三维学习很严格,和适应现有的材料,不为教学门店和创建三维学习可能是一个挑战。

鉴于此,我的建议是去找专门为门店和三维创建学习材料。除了OpenSciEd之外,还有其他高质量的资源(如那些西方的审查NextGenScience和EdReports.org——教育者可以开始使用。自三维不同的学习要求教师和学生开展自己的教室,平易近人NGSS-aligned这些材料将帮助教育者开始了解的非常现实的差异过去的实践和三维学习是什么样子。

参加专业学习看看同步,异步的,虚拟的,或in-person-is重要实施三维学习和理解不人行横道的旧的教学方法一套新的标准。

与OpenSciEd了解更多关于我们的合作和我们的免费补充剂与游标数据收集技术,增强的访问manbetx中国www.cqlameng.com/openscied。