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当大流行强迫指导在俄勒冈州波特兰波特兰州立大学偏僻时，托马斯·汉考克博士不得不迅速调整他的300级人体解剖学和生理实验室。

“传统上，学生在小组中工作，并有很多动手技术，”他说。“过渡到在线格式，我们想试图保持简单但仍然参与。”

去偏僻

Hancock开发了一种远程实验室格式，教学助理作为主题，实时演示实验 - 班级作为一个大型实验室分析来自实验的数据。

“这并不完全完美，但它已经良好工作了，”汉考克说。“只有必须向教学助理分发设备很好。”

在里面 ”肌肉疲劳：力生产和肌电图“汉考克创造的生理学实验室，教学助理使用了一个直接去^®手动测力计和直接直接EKG传感器通过肌肉和肌肉疲劳来证明延长的力量，以及使用肌电学的肌肉中的电活动。

学生随后使用vernier图形分析^™pro分析收集的数据，以帮助理解骨骼肌生产和疲劳的原则。学生还研究力量产生如何与EMG信号相关以及如何在疲劳期间减少力量。最后，学生识别使用这些技术监控的肌肉。

“除了教学学生关于关键生理学的概念外，目标是真正让学生合作并解释数据，”汉考克说。

“我们希望我们的学生准备好了解现实世界中的图形和数据，图形分析专业人士正在帮助他们这样做。”

展望未来

汉考克和波特兰国家生物学部正在不断寻求每周增加更多的互动，数据丰富的实验室。

“我们希望真正帮助桥梁学生在讲座中学学习，尽管实验室正在远程完成实验室，但尽管如此，但是互动的经验。”“能够瞬间在线分享数据，并让学生分析它自己为可能开辟了很多机会。”

Thomas Hancock博士在波特兰州立大学生物学系作为人解剖和生理系列的协调员。除了作为研究科学家之外，他还教授了20多年来，包括泰国母校波特兰州的过去八年。