教育工作者是Vernier的核心。该公司是由一位物理老师创立的，我们中的许多人都是前教育工作者，我们所有人都致力于为成功的教育者提供成功。

我们还重视教育者的专业知识，尤其是在写课程和开发课程方面。

因此，为了为Vernier Connections创建第一组新内容，我们的创新在线平台旨在让高中生进行动手实践的STEM学习和探索，我们转向了Pros：Pros：当前的STEM老师。

将教育工作者聚集在一起

4月，我们很高兴举办为期两天的专业发展课程，为全国各地的16个生物学，化学，物理和工程老师举办。

两名科学教育领袖举办了专业发展会议。它的重点是编写与与收集，理性，交流（GRC）框架这与下一代科学标准（NGSS）相关，并强调了学生驱动的三维学习。

Brett Molding是NGSS的写作团队负责人，主持了专业发展会议，该会议还强调了为Vernier Connections创建基于现象的，基于地点的现象和与文化相关的课程。

合并评估

16名教育者还与非营利评估设计与开发公司New Meridian的科学测试开发经理Velma Itamura一起从事专业学习。

Itamura讨论了如何创建形成性评估并将其纳入新的GRC课程。（通过游标联系，教育工作者将能够通过专门为三维学习设计的形成性评估来确定学生的理解。）

专业发展参与者之一克里斯·塞克（Chris Speck）强调了将形成性评估纳入Vernier联系并让课堂教师对平台进行调查的重要性。

塞克说：“内置的形成性评估可确保教师能够获得满足学生需求的所有工具，而无需补充其他补充。”“而且老师应该始终写课程 - 他们对学生的身在何处以及他们需要达到目标的内容有更好的阅读。”

集体创建内容

专业发展旨在利用参与者的优势。例如，一些教育工作者熟悉GRC框架，但不熟悉Vernier数据收集技术，反之亦然。manbetx中国

他们共同努力，能够创建与GRC框架保持一致的吸引人的课程和合并游标数据收集技术。manbetx中国

Speck说：“动手实践可以提高任何茎。”“ Vernier Probeware使隐形不透明。使用GRC框架也提高了课程的有效性。”

最终，参加专业发展的教育者将创建100多次GRC调查，这将代表Vernier Connections中可用的几种内容之一。

该平台还将包括所有Vernier实验和调查的增强版本；我们希望Vernier连接对教育工作者具有灵活性和有用性，我们的目标是拥有足够的内容供教育工作者每天使用该平台。

“凭借其强大的内容（包括由STEM教育者为STEM教育者开发的调查），Vernier Connections使学生能够在自己的背景下研究现实世界，在研究自然现象时收集和分析数据，并参与体验和三个- 维茎学习，” Vernier首席执行官John Wheeler说。

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