15年前，当Cerise Cauthron从教学生物学转变为物理学时，她想为高中生提供更多的实验室经验。她知道动手学习对于帮助学生建立现实世界的联系很重要。

“作为一名前研究人员，我希望学生能够使用现实世界的技术拥有现实世界中的实验室经验，”在马萨诸塞州乔治敦的乔治敦中学/高中教书的Cauthron说。“对我来说，重要的是，他们有足够的机会收集和分析数据并建立有意义的联系。我开始购买笔记本电脑，游标传感器和Labquest^®促进这一点的设备。”

多年来，Cauthron继续增加了学校的Vernier数据收集技术的收藏，并将动手调查成为学习经验的主要内容。manbetx中国“我的学生喜欢使用这项技术。这对他们来说是一个巨大的好处，因为它使他们对大学和科学职业的看法有一种感觉。”她说。“我什至发现自己经常坐在那里测试各种技术，并玩得开心很多！”

在Covid-19期间的教学

当Covid-19引起学校关闭时，Vernier还是Cauthron的关键资源。她知道她需要迅速调整，以使学生在家中进行STEM学习，并开始利用大量的自由收藏万博网登录网页远程学习资源Vernier提供给教育工作者。尽管上学闭幕，她还是决心不让她的学生对他们在大学实验室的经历没有准备。

Cauthron开始让学生设计调查并参与更独立的数据分析。例如，要教她的学生有关电潜力和电压的知识，她让他们观看YouTube™视频，回答讨论问题，进行互动活动枢轴互动，使用样本数据来自Vernier，最后进行电力使用评估。最后一项活动涉及学生确定五个个人电器或电子设备的功能，估计日常使用的持续时间，并根据马萨诸塞州最近的每个设备平均每种设备的平均值来计算电能使用和成本，为期一个月和一年。

Cauthron说：“在这个远程学习的时期，Pivot一直是我物理学生的巨大资源。”万博网登录网页“学生真的很敬业，这使他们更加独立地设计和进行自己的调查。”

进行远程进行实验

枢轴互动它仅通过Vernier分发，为学生提供了实际科学实验的交互式视频，该视频探讨了牛顿第二定律，机械波的属性和酸碱滴定的主题。与动画模拟不同，这些高分辨率互动视频包含了真实的实验数据，以帮助学生远程学习关键科学概念。以学生为中心的开放式调查还为教师提供了实验，否则这些实验是不可能，不安全，不切实际或时间耗时，以便为学生在家中学习。

与Vernier视频分析™应用程序学生可以使用其移动设备，并插入带有录制运动的视频，标记指向在运动中跟踪对象，并设置视频的比例。该应用程序与多个设备兼容，并且会生成反映记录的运动的准确且视觉上富的图。

“ Vernier视频分析是我物理学生的另一种很棒的资源。他们度过了一段美好的时光，并捕捉了自己的视频，例如，在一次调查中，一个学生记录了一个从树上掉下来的水气球。” Cauthron说。“该应用程序使学生能够通过做出预测和分析自己的数据来深入研究我们已经学习的运动概念。”

使Vernier视频分析如此独特的原因是，学生可以使用它来分析自己的录制视频作为其科学研究的主题。Cauthron观察到，当学生使用自己的内容学习运动时，他们会更加投入和参与。

“即使我们没有面对面，学习的连续性。Vernier允许我继续前进。” Cauthron说。“学生有机会与内容互动，参与科学发现并提高自己的技能组合。我相信我的学生将为明年做准备，尤其是要上大学的老年人。那是我可以给他们的最好的礼物。”

关于教育者

Cerise Cauthron
乔治敦MS/HS
马萨诸塞州乔治敦

Cerise Cauthron在乔治敦中学/高中担任科学老师已有25年了。她最初是一名生物学老师，然后过渡到15年前教授高中级物理学。