当大流行迫使波特兰州立大学的教学转向远程时，托马斯·汉考克博士不得不迅速调整他的300级人体解剖和生理实验室。他说:“传统上，学生们以小组形式学习，可以接触到很多实际操作的技术。”“在过渡到在线格式时，我们希望尽量保持简单，但仍能吸引人。”
将远程
汉考克博士开发了一种新的远程实验室模式，在这种模式下，实验室助教作为受试者——实时演示实验——全班作为一个大型实验室小组一起分析实验数据。汉考克说:“这不是完全完美的，但效果很好。”“只要把设备分发给助教就好了。”
在“肌肉疲劳:力量产生和肌电图由汉考克博士创建的生理学实验室，助教使用游标直接走®手测功器而且直接心电图传感器用于演示肌肉和肌肉疲劳产生的延伸力，以及使用肌电图的肌肉内的电活动。然后学生使用图形分析专业App对收集到的数据进行分析，有助于了解骨骼肌发力和疲劳的原理。学生们还将学习力的产生与肌电图信号的关系，以及疲劳时力是如何下降的。最后，学生们通过这些技术来识别被监测的肌肉。
汉考克说:“除了教授学生关键的生理学概念外，我们的目标是真正让学生使用和解释数据。”“我们希望我们的学生准备好理解现实世界中的图形和数据，而图形分析专业软件正在帮助他们做到这一点。”
图形分析Pro应用程序提供了执行现场实验和在互联网上实时共享数据的能力，它允许教育工作者和学生轻松地插入、查看和同步视频到传感器数据进行分析。无论学习是远程进行还是亲自进行，学生都可以体验真实的实验，在分析和绘制数据时进行批判性思考，并将抽象概念与现实应用联系起来。
汉考克说:“图形分析专业版是即插即用的，设置起来非常直观。”“当我们第一次实施它时，我们在10分钟内就启动并运行了数据，并被它的简单程度震惊了。”
“这项新技术就像驾驶特斯拉，而不是老福特，”他补充说。
展望未来
汉考克博士和波特兰州立生物学系每周都在不断地寻求增加更多互动、数据丰富的实验室。汉考克说:“我们希望真正帮助学生在课堂上学习，并使体验尽可能具有互动性，即使实验室是远程完成的。”
“图形分析专业版帮助我们更好地设想远程教学，”他补充说。“能够在线即时分享数据，并让学生自己进行分析，这为实现可能性提供了很多机会。”
关于教育者
托马斯·汉考克博士
波特兰州立大学
波特兰,或
托马斯·汉考克博士在波特兰州立大学生物系工作，是人体解剖学和生理学系列课程的协调员。除了是一名研究科学家之外，他还从事了20多年的教学工作，包括过去7年在他的母校波特兰州立大学任教。
